Policy Frameworks and Governance of Student Evaluation of Teaching in Nursing Education: Document Analysis.

چکیده اصلی

AIM: To examine institutional documents on Student Evaluation of Teaching implementation in nursing schools and explore how policy frameworks influence their governance and use: DESIGN: A qualitative document analysis. METHODS: Institutional documents related to student evaluation of teaching implementation, quality assurance and programme evaluation were purposively selected from two nursing schools. Documents produced between 2023 and 2024 and relevant to student evaluation of teaching processes in nursing education were included. Data were systematically extracted using a structured analytical framework and thematically analysed. DATA SOURCES: Six institutional policy and quality documents from two nursing schools were analysed. RESULTS: Five themes were identified: enhancing educational quality, fostering continuous improvement, promoting accountability, adopting inclusive evaluation approaches, and aligning with accreditation-driven strategic planning. Policies positioned student evaluation of teaching primarily as instruments for accountability and accreditation, often prioritising compliance over direct teaching enhancement. CONCLUSION: SETs function as policy tools supporting quality assurance and institutional performance. However, their current use may limit their potential to enhance teaching practice and faculty development. Strengthening feedback mechanisms and promoting faculty engagement in evaluation processes may enable SETs to contribute more meaningfully to educational improvement. IMPLICATIONS FOR NURSING PRACTICE AND EDUCATION: Integrating student evaluation findings into faculty development and curriculum design can strengthen teaching quality and support student-centred learning in nursing education. These improvements contribute to preparing a competent nursing workforce capable of addressing complex healthcare needs. The findings highlight the need for balanced policy approaches that support both accountability and pedagogical development, with relevance for nursing education systems internationally. IMPACT: This study highlights how policy, governance and accreditation shape Student Evaluation of Teaching in nursing education. The findings may inform nursing schools, academics and policymakers in strengthening evaluations for both accountability and teaching improvement. REPORTING METHOD: This study adhered to the Standards for Reporting Qualitative Research (SRQR). PATIENT OR PUBLIC CONTRIBUTION: No patient or public contribution was involved in this study.

ترجمه فارسی چکیده

هدف این مطالعه بررسی اسناد نهادی مربوط به اجرای ارزیابی تدریس توسط دانشجویان در مدارس پرستاری و بررسی این است که چارچوب‌های سیاستی بر حاکمیت و استفاده از آن‌ها تأثیر می‌گذارند. این مطالعه یک تحلیل کیفی اسناد بود. داده‌ها از طریق یک چارچوب تحلیلی ساختاریافته و تحلیل موضوعی استخراج و تحلیل شدند. پنج موضوع شناسایی شد: ارتقای کیفیت آموزشی، ترویج بهبود مستمر، ترویج پاسخگویی، اتخاذ رویکردهای ارزیابی شامل‌کننده و همسویی با برنامه‌ریزی استراتژیک مبتنی بر اعتبارسنجی. سیاست‌ها تدریس توسط دانشجویان را عمدتاً به عنوان ابزارهای پاسخگویی و اعتبارسنجی قرار دادند که اغلب بر انطباق برتر از بهبود مستقیم تدریس تمرکز داشتند. نتیجه‌گیری: SETها به عنوان ابزارهای سیاستی برای پشتیبانی از ضمانت کیفیت و عملکرد نهادی عمل می‌کنند. با این حال، استفاده فعلی آن‌ها ممکن است پتانسیل آن‌ها برای بهبود عملکرد تدریس و توسعه faculty را محدود کند. تقویت مکانیزم‌های بازخورد و ترویج مشارکت faculty در فرآیندهای ارزیابی می‌تواند به SETها اجازه دهد تا به طور مفیدتر به بهبود آموزش کمک کنند. implications: ادغام یافته‌های ارزیابی تدریس توسط دانشجویان در توسعه faculty و طراحی برنامه درسی می‌تواند کیفیت تدریس را تقویت و یادگیری متمرکز بر دانشجو را در آموزش پرستاری پشتیبانی کند. این بهبودها به آماده‌سازی نیروی کار پرستاری competent که قادر به پاسخگویی به نیازهای پیچیده مراقبت‌های بهداشتی است، کمک می‌کند. یافته‌ها نیاز به رویکردهای سیاستی متعادل را که هم پاسخگویی و هم توسعه pedagogical را پشتیبانی می‌کنند، برجسته می‌کنند. impact: این مطالعه نشان می‌دهد که چگونه سیاست، حاکمیت و اعتبارسنجی بر ارزیابی تدریس توسط دانشجویان در آموزش پرستاری شکل می‌دهند. یافته‌ها می‌توانند مدارس پرستاری، اساتید و سیاست‌گذاران را در تقویت ارزیابی‌ها برای هم پاسخگویی و هم بهبود تدریس راهنمایی کنند. reporting method: این مطالعه از استانداردهای گزارش‌دهی تحقیق کیفی (SRQR) پیروی کرد. patient or public contribution: در این مطالعه مشارکت بیمار یا عموم درگیر نبود.

متن کامل اصلی