Evaluation of the Bridge-in, Objective, Preassessment, Participatory Learning, Postassessment, and Summary-Based Instructional Model in Disaster Nursing: Quasi-Experimental Study.

چکیده اصلی

BACKGROUND: The undergraduate stage is critical for developing nursing students' disaster nursing competencies; however, traditional lecture-based teaching often fails to promote active learning, and innovative instructional models remain underused in this field. The BOPPPS (Bridge-in, Objective, Preassessment, Participatory Learning, Postassessment, and Summary) model is a student-centered, closed-loop instructional framework that emphasizes active participatory learning and real-time feedback. OBJECTIVE: This study aimed to evaluate the effects of a BOPPPS-based blended teaching model on disaster nursing competencies and academic outcomes among undergraduate nursing students. METHODS: This study used a quasi-experimental design with 77 undergraduate nursing students allocated to 3 groups: an experimental group receiving BOPPPS-based blended teaching (n=27), a control group with traditional lecture-based teaching (n=25), and a comparison group without systematic instruction (n=25). Questionnaires were used to assess students' self-perceived disaster nursing knowledge, professional operational skills, and overall comprehensive competencies. The final examination assessed students' mastery of theoretical knowledge and applied reasoning. RESULTS: All 3 groups showed significant within-group improvements in disaster competence (all P<.001, n=77). Intergroup comparisons revealed significant differences (H=8.843, P=.01, η²=0.093); post hoc analysis showed that the experimental group (mean rank=48.79) scored significantly higher than the comparison group (mean rank=29.76, Padj=.009), but not significantly higher than the control group (mean rank=38.32, Padj=.34). The experimental group had a significantly higher overall course score than the control group (86.93, SD 5.08 vs 81.60, SD 6.90; t50=-3.186, P=.002). CONCLUSIONS: The implementation of a disaster nursing curriculum positively impacts students' disaster nursing competency. Since the BOPPPS-based blended teaching model promotes active student engagement and improves teaching quality, we recommend its integration into disaster nursing education.

ترجمه فارسی چکیده

پایه‌های دانشگاهی برای توسعه توانایی‌های پرستاری در بحران حیاتی هستند، اما آموزش‌های سنتی اغلب یادگیری فعال را ترویج نمی‌دهند. این مطالعه اثرات مدل آموزشی ترکیبی مبتنی بر BOPPPS بر توانایی‌ها و نتایج تحصیلی دانشجویان پرستاری را ارزیابی کرد. از طرح نیمه‌تجربی با ۷۷ دانشجوی پرستاری در سه گروه (گروه آزمایشی، گروه کنترل و گروه مقایسه) استفاده شد. پرسشنامه‌ها برای ارزیابی دانش، مهارت‌های عملی و توانایی‌های کلی و آزمون نهایی برای سنجش تسلط بر دانش نظری و استدلال کاربردی استفاده شد. نتایج نشان داد که تمام سه گروه به طور معناداری درون‌گروهی بهبود یافتند. مقایسه بین گروه‌ها تفاوت معناداری را نشان داد (H=8.843، P=.01، η²=0.093). تحلیل‌های پس‌روی نشان داد که گروه آزمایشی نمره‌ای معناداراً بالاتر از گروه مقایسه داشت، اما تفاوت معناداری با گروه کنترل نداشت. گروه آزمایشی نمره کلی درس معناداراً بالاتر از گروه کنترل داشت (86.93، SD 5.08 در برابر 81.60، SD 6.90؛ t50=-3.186، P=.002). نتیجه‌گیری: پیاده‌سازی برنامه درسی پرستاری بحران بر توانایی‌های دانشجویان تأثیر مثبت دارد. به دلیل ترویج مشارکت فعال دانشجو و بهبود کیفیت آموزش، استفاده از این مدل توصیه می‌شود.

متن کامل اصلی