Institutional Support and Educator Workload in Global Nursing Education: A Cross-National Comparative Study.

چکیده اصلی

AIM: To examine and compare global nursing education content, institutional support, and workload-related factors among nurse educators in Japan and China. "Global nursing education" refers to educational interventions that enable nursing students to develop the knowledge, skills, practical experience, and cultural competence needed to provide high-quality care across diverse cultural, social, and healthcare contexts. METHODS: A cross-sectional international comparative study was conducted using an online survey between October and December 2023. Nurse educators from 587 universities in Japan and China were invited to participate. Data from 445 educators with experience in global nursing education were analyzed. Hierarchical linear regression analyses were performed to examine factors associated with workload in each country. RESULTS: Educators in Japan delivered a broader range of global nursing education content, whereas Chinese universities provided greater institutional support for educators. Educators in Japan reported higher workloads; however, these differences were largely explained by non-native language use and proficiency, intercultural sensitivity, and institutional support. In Japan, higher intercultural sensitivity, broader global nursing content coverage, and greater perceived institutional support were associated with lower workload, with notable regional variations. In China, more frequent use of non-native languages and employment in western regions were associated with lower workload. CONCLUSION: Determinants of workload in global nursing education differed across national contexts. Institutional support, intercultural sensitivity, and non-native language-related factors were associated with workload, although the specific patterns varied by country. These findings highlight the importance of considering national and regional contexts when supporting nurse educators involved in global nursing education.

ترجمه فارسی چکیده

هدف این مطالعه بررسی و مقایسه محتوای آموزش پرستاری جهانی، حمایت نهادی و عوامل مرتبط با بار کاری معلمان پرستاری در ژاپن و چین است. این مطالعه مقطعی بین‌المللی با استفاده از پرسشنامه آنلاین در اکتبر و دسامبر ۲۰۲۳ انجام شد. معلمان پرستاری از ۵۸۷ دانشگاه در ژاپن و چین دعوت شدند. داده‌های ۴۴۵ معلم با تجربه در آموزش پرستاری جهانی تحلیل شد. تحلیل‌های رگرسیون خطی سلسله‌مراتبی برای بررسی عوامل مرتبط با بار کاری در هر کشور انجام شد. نتایج نشان داد معلمان ژاپن محتوای گسترده‌تری ارائه می‌دهند، در حالی که دانشگاه‌های چین حمایت نهادی بیشتری ارائه می‌دهند. معلمان ژاپن بار کاری بالاتری گزارش کردند، اما این تفاوت‌ها عمدتاً توسط استفاده از زبان غیربومی، مهارت، حساسیت بین‌فرهنگی و حمایت نهادی توضیح داده شد. در ژاپن، حساسیت بین‌فرهنگی بالاتر، پوشش محتوای گسترده‌تر و حمایت نهادی بیشتر با بار کاری پایین‌تر مرتبط بودند. در چین، استفاده بیشتر از زبان غیربومی و کار در مناطق غربی با بار کاری پایین‌تر مرتبط بودند.

متن کامل اصلی