Simulation-based pressure ulcer/injury education in undergraduate nursing: perceived effectiveness versus demonstrated clinical competence.

چکیده اصلی

OBJECTIVE: To evaluate the effectiveness of a simulation-based educational programme designed to support evidence-based pressure ulcer/injury (PU/I) prevention and management among undergraduate nursing students (P.J. Šafárik University in Košice, Slovakia) and to examine the relationship between perceived educational effectiveness and objectively demonstrated clinical competence. METHOD: A single-group post-intervention observational study was conducted among second-year undergraduate nursing students. The educational programme was developed according to international PU/I clinical practice guidelines and the Healthcare Simulation Standards of Best Practice. Students' perceived educational effectiveness was assessed using the simulation effectiveness tool-modified (SET-M), while clinical competence was evaluated using an objective structured clinical examination (OSCE). Associations and group differences were examined using non-parametric tests. RESULTS: The experimental cohort comprised 61 second-year undergraduate nursing students. Students demonstrated high levels of psychomotor competence, with >90% correct performance across all assessed OSCE competencies. The SET-M total score was 46.13±6.54, indicating highly positive perceptions of the simulation experience. No significant association was found between the SET-M total score and OSCE performance (ρ=-0.129, p=0.321), nor between individual SET-M domains and objectively assessed competence. Previous simulation experience and previous secondary education were not associated with either educational outcome. CONCLUSION: The simulation-based educational programme was associated with high levels of objectively demonstrated psychomotor competence and highly positive learner perceptions. However, perceived educational effectiveness was not associated with objectively assessed clinical competence, highlighting the importance of combining learner-reported and performance-based outcome measures when evaluating simulation-based education. These findings support simulation as a strategy for teaching evidence-based PU/I management in undergraduate nursing education.

ترجمه فارسی چکیده

هدف: ارزیابی اثربخشی یک برنامه آموزشی مبتنی بر شبیه‌سازی برای حمایت از پیشگیری و مدیریت مبتنی بر شواهد زخم‌های فشاری/زخم‌های آسیب در دانشجویان پرستاری و بررسی رابطه بین اثربخشی آموزشی درک‌شده و شایستگی بالینی نشان‌داده‌شده به طور هدفمند. روش: یک مطالعه مشاهده‌ای تک‌گروهی پس از مداخله در دانشجویان سال دوم پرستاری انجام شد. برنامه آموزشی بر اساس راهنماهای بین‌المللی و استانداردهای بهترین عمل در شبیه‌سازی سلامت توسعه یافت. اثربخشی آموزشی درک‌شده با ابزار اثربخشی شبیه‌سازی-اصلاح‌شده (SET-M) و شایستگی بالینی با آزمون بالینی ساختاریافته هدفمند (OSCE) ارزیابی شد. نتایج: گروه آزمایش شامل ۶۱ دانشجوی سال دوم بود. دانشجویان شایستگی روان‌حرکتی بالایی را نشان دادند، با عملکرد صحیح بیش از ۹۰٪ در تمام شایستگی‌های ارزیابی‌شده OSCE. امتیاز کل SET-M ۴۶.۱۳±۶.۵۴ بود که نشان‌دهنده درک‌های بسیار مثبت از تجربه شبیه‌سازی بود. هیچ رابطه معناداری بین امتیاز کل SET-M و عملکرد OSCE (ρ=-0.۱۲۹، p=0.۳۲۱) یا بین حوزه‌های فردی SET-M و شایستگی نشان‌داده‌شده به طور هدفمند یافت نشد. conclusion: برنامه آموزشی مبتنی بر شبیه‌سازی با شایستگی روان‌حرکتی نشان‌داده‌شده به طور هدفمند بالا و درک‌های بسیار مثبت از یادگیرنده همراه بود. با این حال، اثربخشی آموزشی درک‌شده با شایستگی بالینی نشان‌داده‌شده به طور هدفمند مرتبط نبود.

متن کامل اصلی