Active Learning and Professional Citizenship in Nursing Education: A Structural Account.

چکیده اصلی

Active learning and professional citizenship are widely discussed in nursing education, yet the conditions under which they converge have not been theoretically specified. In this paper, we advance a structural account of that relation, drawing on deliberative theory, philosophy of education, and nursing scholarship. The relation we describe is one of shared enabling conditions rather than causal production: active learning and professional citizenship converge not because one produces the other, but because each depends on arrangements that require public justification through reasons, engagement with competing claims, and answerability for the consequences of action. We trace a conceptual movement from professional accountability to professional citizenship, and from participatory learning to deliberative practice, specifying a set of conditions that can be instantiated in nursing education but have rarely been theorised as the basis of this relation. In doing so, we give theoretical form to a relation more often enacted than articulated.

ترجمه فارسی چکیده

یادگیری فعال و شهروندی حرفه‌ای در آموزش پرستاری بحث‌های گسترده‌ای دارند، اما شرایطی که این دو در آن‌ها همگرا می‌شوند، نظریه‌پردازی نشده است. این مقاله یک حساب ساختاری از این رابطه ارائه می‌دهد که بر نظریه deliberative، فلسفه آموزش و پژوهش پرستاری استوار است. رابطه توصیف‌شده، رابطه شرایط مشترکِ تسهیل‌گر است، نه تولید علت‌وار: یادگیری فعال و شهروندی حرفه‌ای همگرا نمی‌شوند چون یکی دیگری را تولید می‌کند، بلکه به این دلیل که هر دو به چیدمان‌هایی وابسته‌اند که نیازمند توجیه عمومی از طریق دلایل، تعامل با ادعاهای رقیب و پاسخ‌گویی در برابر پیامدهای اقدام هستند. نویسندگان حرکت مفهومی را از مسئولیت‌پذیری حرفه‌ای به شهروندی حرفه‌ای و از یادگیری مشارکتی به عمل deliberative ردیابی می‌کنند و مجموعه‌ای از شرایط را مشخص می‌کنند که می‌توانند در آموزش پرستاری پیاده‌سازی شوند، هرچند به عنوان پایه این رابطه نظریه‌پردازی شده‌اند.

متن کامل اصلی