Student and surgeon perceptions of a robotic theatre live-link within the undergraduate curriculum.

چکیده اصلی

Explore student and surgeon perceptions of robotic theatre live-links as part of an undergraduate medical degree programme. During the surgical block, in the fourth year of a five-year medical programme at the University of Dundee, a robotic live-link session was introduced. Students undertook a pre-session case discussion and targeted anatomy revision before linking in to view the live operation. During the live-link session, the operating surgeon facilitated group discussion and answered questions via a headset. Following the session, 12 students and four participating surgeons completed a questionnaire exploring their experience of the session. The data collected was analysed descriptively to assess the acceptability of this teaching method to the staff and students as well as the students' perceived benefits of the learning environment. The session was well received, with 92% (11/12) of students describing it as relevant or very relevant to their learning. Students also reported fewer barriers to learning compared with their experiences in theatre, such as feeling unable to ask questions. Surgeons felt the quality of the teaching delivered was as good as or better than that normally delivered in theatre. They also reported that the live-link did not impact negatively on their ability to undertake the clinical case. This appears to be the first instance of a robotic theatre live-link being timetabled within an undergraduate curriculum. Student and faculty feedback is positive, and it may provide a way to introduce students to theatre without the usual barriers to learning.

ترجمه فارسی چکیده

این مطالعه به بررسی دیدگاه‌های دانشجویان و جراحان در مورد لینک زنده تئاتر رباتیک به عنوان بخشی از برنامه درسی کارشناسی پزشکی می‌پردازد. در طول بلوک جراحی در سال چهارم برنامه پنج‌ساله پزشکی در دانشگاه داندی، یک جلسه لینک زنده رباتیک معرفی شد. دانشجویان قبل از اتصال برای مشاهده عمل جراحی زنده، بحث موردی پیش از جلسه و بازنگری آناتومی هدفمند را انجام دادند. در طول جلسه لینک زنده، جراح عمل جراحی، بحث گروهی را تسهیل کرد و سوالات را از طریق هدست پاسخ داد. پس از جلسه، ۱۲ دانشجو و چهار جراح مشارکت‌کننده پرسشنامه‌ای را برای بررسی تجربه خود از جلسه تکمیل کردند. داده‌های جمع‌آوری شده به صورت توصیفی تحلیل شد تا پذیرش این روش آموزشی توسط کارکنان و دانشجویان و همچنین مزایای درک شده محیط یادگیری توسط دانشجویان ارزیابی شود. این جلسه با استقبال خوبی روبرو شد، به طوری که ۹۲٪ (۱۱/۱۲) از دانشجویان آن را مرتبط یا بسیار مرتبط با یادگیری خود توصیف کردند. دانشجویان همچنین گزارش دادند که موانع یادگیری کمتری نسبت به تجربه‌های خود در تئاتر دارند، مانند احساس ناتوانی در پرسیدن سوالات. جراحان احساس کردند که کیفیت آموزش ارائه شده به اندازه یا بهتر از آنچه معمولاً در تئاتر ارائه می‌شود، است. آنها همچنین گزارش دادند که لینک زنده بر توانایی آنها برای انجام مورد بالینی تأثیر منفی نداشته است. این به نظر می‌رسد اولین موردی باشد که یک لینک زنده تئاتر رباتیک در برنامه درسی کارشناسی زمان‌بندی شده است. بازخورد دانشجویان و هیئت علمی مثبت است و ممکن است راهی برای معرفی دانشجویان به تئاتر بدون موانع معمول یادگیری باشد.

متن کامل اصلی