PubMed دسترسی آزاد

Dependability of Entrustable Professional Activity Portfolios in Otorhinolaryngology Residency: Nationwide Generalizability and Decision Study.

استودیوی صوتی مقاله

پخش حرفه‌ای فارسی و انگلیسی

در حال بررسی نسخه‌های صوتی ذخیره‌شده…

صوت تولیدشده با هوش مصنوعی است. برای کاربرد علمی یا درمانی، متن و منبع اصلی را بررسی کنید.
خواندن هوشمند فارسی و انگلیسی در حال آماده‌سازی صداهای مرورگر…
تنظیم صدای طبیعی و سرعت

صداهایی که در نامشان «Natural»، «Neural» یا «Online» دیده می‌شود معمولاً طبیعی‌ترند. انتخاب صدا به صداهای نصب‌شده در ویندوز و مرورگر شما بستگی دارد.

چکیده اصلی

BACKGROUND: Competency-based medical education increasingly uses digital workplace assessment platforms to collect longitudinal evidence of trainees' readiness for progressive responsibility. Entrustable professional activities (EPAs) translate competencies into observable clinical work, but individual workplace observations are context-dependent and may not support dependable progression decisions. Empirical guidance remains limited on how many observations, faculty raters, EPA titles, and workplace settings are needed for a dependable EPA portfolio. OBJECTIVE: This study aimed to estimate EPA portfolio dependability for competency-based progression review using nationwide data from a digital workplace assessment platform in otorhinolaryngology-head and neck surgery residency training. METHODS: We conducted a retrospective, nationwide cross-sectional generalizability and decision study using routinely collected EPA-based workplace assessment data from Taiwan's E-MyWay platform. The study included completed EPA observations from accredited otorhinolaryngology-head and neck surgery residency programs between August 2022 and May 2026. Faculty-assigned entrustment-supervision ratings were scored on a 5-level national EPA scale. The resident was the object of measurement, whereas faculty rater, EPA title, and workplace setting were measurement facets. The generalizability study partitioned rating variance into resident, facet, interaction, and residual components, which were subsequently used in decision-study projections of the generalizability coefficient, Phi coefficient, and absolute standard error of measurement under alternative portfolio configurations. RESULTS: The analytic sample included 45,526 EPA observations involving 466 residents and 448 faculty raters across 35 training programs, 11 EPA titles, and 5 workplace settings. Residents had a median of 87 (IQR 47-124) observations and were assessed by a median of 9 (IQR 6-12) faculty raters across 11 (IQR 10-11) EPA titles and 5 (IQR 4-5) workplace settings. Single EPA observations were insufficient for resident-level summative interpretation. In the primary generalizability study, residual/encounter-level variance was the largest component, accounting for 40.1% of total variance; resident variance accounted for 26.9%, faculty rater variance accounted for 10.8%, and resident × faculty rater interaction for 10.4%. A study-defined well-distributed 10-observation portfolio achieved a generalizability coefficient of 0.77 but an absolute dependability coefficient (Phi) of 0.65. A 20-observation portfolio across 5 faculty raters, 5 EPA titles, and 3 workplace settings yielded a Phi of 0.76, and a 30-observation portfolio across 6 faculty raters, 6 EPA titles, and 4 workplace settings yielded a Phi of 0.80. CONCLUSIONS: Nationwide digital workplace assessment data showed that EPA portfolio dependability reflected both observation counts and sampling breadth across faculty raters, EPA titles, and workplace settings. These study-defined portfolio configurations may help clinical competency committees, residency programs, and specialty societies monitor portfolio completeness before progression deliberation. They should complement, rather than replace, narrative feedback, case complexity, performance trajectory, and committee judgment.

نتیجه فارسی

این مطالعه سراسری نشان داد که اعتمادپذیری سوابق EPA به تعداد مشاهده‌ها و گستردگی نمونه‌گیری در میان ارزیابان، عناوین EPA و محیط‌های کار بستگی دارد. پورتفولیوهای ۲۰ و ۳۰ تایی ضریب فای (اعتمادپذیری مطلق) قابل قبولی (۰.۷۶ و ۰.۸۰) را نشان دادند.

  • اعتمادپذیری سوابق EPA به تعداد مشاهده‌ها و گستردگی نمونه‌گیری بستگی دارد.
  • پورتفولیوهای ۲۰ و ۳۰ تایی ضریب فای ۰.۷۶ و ۰.۸۰ را نشان دادند.
  • مشاهده‌های تک‌گانه برای تفسیر جمعی سطح دانشجو کافی نیستند.
  • این پورتفولیوها باید با بازخورد داستانی و قضاوت کمیته تکمیل شوند.

ترجمه فارسی چکیده

پایگاه‌های ارزیابی محیط کار دیجیتال برای جمع‌آوری شواهد طولی آمادگی دانشجویان برای مسئولیت‌های پیشرو استفاده می‌شوند. فعالیت‌های حرفه‌ای (EPA) شایستگی‌ها را به کار بالینی مشاهده‌پذیر ترجمه می‌کنند، اما مشاهده‌های فردی محیط‌وابسته هستند. این مطالعه به برآورد اعتمادپذیری سوابق EPA برای بازبینی پیشرفت مبتنی بر شایستگی با استفاده از داده‌های سراسری از یک پلتفرم ارزیابی محیط کار دیجیتال در دوره تخصص گوش، حلق و بینی پرداخت. نمونه تحلیلی شامل ۴۵،۵۲۶ مشاهده EPA شامل ۴۶۶ دانشجوی و ۴۴۸ ارزیاب بود. مشاهده‌های تک‌گانه برای تفسیر جمعی سطح دانشجو کافی نبودند. یک پورتفولیوی ۱۰ تایی با توزیع خوب ضریب اعتمادپذیری ۰.۷۷ و ضریب فای ۰.۶۵ داشت. پورتفولیوهای ۲۰ و ۳۰ تایی ضریب فای ۰.۷۶ و ۰.۸۰ را به دست آوردند.

روش پژوهش

این مطالعه یک مطالعه گسترش‌پذیری و تصمیم‌گیری بازگشت‌پذیر و مقطعی سراسری با استفاده از داده‌های ارزیابی محیط کار مبتنی بر EPA از پلتفرم E-MyWay تایوان بود. ضریب فای و ضریب اعتمادپذیری برای پورتفولیوهای مختلف محاسبه شد.

محدودیت‌ها

محدودیت‌ها در متن گزارش نشده‌اند.

استخراج ساختاریافته از متن منبع

نمای PICO و پیامدها

جمعیت
۴۶۶ دانشجوی دوره تخصص گوش، حلق و بینی در ۳۵ برنامه آموزشی.
مداخله/مواجهه
پورتفولیوهای فعالیت‌های حرفه‌ای (EPA) با تعداد و ترکیب‌های مختلف.
مقایسه
نمونه‌های مختلف پورتفولیو (۱۰، ۲۰ و ۳۰ مشاهده) برای مقایسه ضریب فای.
حجم نمونه
۴۵،۵۲۶ مشاهده EPA.

متن کامل اصلی

نسخه دارای مجوز در منبع علمی در دسترس است.

لینک مستقیم از metadata منبع گرفته شده و در تب جدید باز می‌شود.

باز کردن متن کامل

کلیدواژه‌ها

clinical competency committeecompetency-based medical educationentrustable professional activitiesgeneralizability theorypostgraduate medical education
در همین زیرشاخه

مقاله‌های مرتبط

PubMed2026

[THE SECONDARY MEDICAL EDUCATION IN RUSSIA: CHALLENGES OF PRACTICAL TRAINING AND STRATEGIES ENHANCING COMPETITIVE ABILITIES OF GRADUATES AT LABOR MARKET].

The article analyzes current state of system of secondary vocational medical education in Russia. On the basis of data from government agencies and professional associations key issues are considered: record-breaking outflow of young professionals from industry, irregularity of practical training and low efficiency of existing mechanisms of employment. The particular attention is paid to strategies of increasing competitiveness of grad…

PubMed2026

Clinical Teaching Fellow Practice Within Complex Clinical-Educational Systems: An Activity Theory-Informed Case Study.

BACKGROUND: Clinical teaching occurs where patient care and education coexist. Within the United Kingdom's National Health Service, workforce pressures constrain teaching and supervision. Clinical Teaching Fellow (CTF) roles have expanded in response but are often viewed as discrete posts rather than practices situated within complex clinical-educational systems. This study examined how tensions within and across these systems shaped C…

PubMed2026

Near-Peer Anatomy-Anchored Teaching.

BACKGROUND: The transition from pre-clinical to clinical medicine is challenging, particularly in applying anatomical knowledge to patient care. Reductions in dedicated anatomy teaching time have compounded this. Near-peer teaching may help address this gap by reducing hierarchy and enhancing psychological safety, though few programmes have explicitly targeted the pre-clinical to clinical transition through the integration of anatomy w…

PubMed2026

Operating Theatre-Based Video Interventions to Enhance Student Preparation: A Scoping Review.

INTRODUCTION: Operating theatre experience is central to surgical education, yet medical students often feel unprepared due to the environment's complexity. Video-based resources are increasingly used in surgical training, but their role in improving preparedness for the operating theatre is unclear. This scoping review examined how video-based interventions influence medical students' self-reported preparedness, including confidence, …