Institutional availability, training resources, and supervised participation in robot-assisted surgery among Polish urology residents: a nationwide survey.

چکیده اصلی

Robot-assisted surgery (RAS) has expanded rapidly in Poland, but its integration into resident education remains uncertain. In a nationwide anonymous 35-question survey sent to 390 Polish urology residents, 156 completed it (40.0%). Among respondents, 110 (70.5%) reported RAS availability in their training centre; 56 (35.9%) reported robotic training access, 43 (27.6%) a robotic course, 46 (29.5%) simulator availability, 76 (48.7%) assistant participation, and 16 (10.3%) a supervised robotic procedure or procedural step. All respondents with training access were in RAS centres. Among these 110 respondents, course attendance (aOR 5.38, 95% CI 2.05-14.14) and simulator availability (aOR 3.90, 95% CI 1.54-9.89) were associated with access. Training access was associated with assistant participation (aOR 6.66, 95% CI 3.06-14.50), higher current and expected self-rated skill (common aORs 12.30 and 12.15), and at least satisfactory training satisfaction (aOR 17.01, 95% CI 6.35-45.57). All 16 such reports occurred among residents with access; in an exploratory conditional Firth model, each additional residency year was associated with this outcome (aOR 2.11, 95% CI 1.30-3.97). Items were independent, not sequential stages. Institutional adoption exceeded reported training access and supervised participation. Broad survey content makes participation driven solely by robotics interest less likely, but the 40.0% completion proportion, self-report, unmeasured trainee selection, and rare supervised outcome limit inference.

ترجمه فارسی چکیده

جراحی با کمک ربات (RAS) در لهستان به سرعت گسترش یافته است، اما ادغام آن در آموزش فارغ‌التحصیلان همچنان نامشخص است. در یک نظرسنجی ناشناس سراسری ۳۵ سؤالی به ۳۹۰ فارغ‌التحصیل اورولوژی لهستان، ۱۵۶ پاسخ کامل شد (۴۰.۰٪). میان پاسخ‌دهندگان، ۱۱۰ (۷۰.۵٪) درجه‌بندی کردند که در مرکز آموزشی خود دسترسی به RAS دارند؛ ۵۶ (۳۵.۹٪) دسترسی به آموزش رباتیکی، ۴۳ (۲۷.۶٪) یک دوره رباتیک، ۴۶ (۲۹.۵٪) در دسترس بودن شبیه‌ساز، ۷۶ (۴۸.۷٪) مشارکت به عنوان دستیار و ۱۶ (۱۰.۳٪) یک پروتکل یا مرحله رباتیکی نظارتی را گزارش کردند. همه پاسخ‌دهندگان دارای دسترسی آموزشی در مراکز RAS بودند. میان این ۱۱۰ پاسخ‌دهنده، حضور در دوره (aOR 5.38، ۹۵٪ CI 2.05-14.14) و در دسترس بودن شبیه‌ساز (aOR 3.90، ۹۵٪ CI 1.54-9.89) با دسترسی مرتبط بودند. دسترسی آموزشی با مشارکت دستیار (aOR 6.66، ۹۵٪ CI 3.06-14.50)، امتیاز مهارت بالاتر فعلی و مورد انتظار (aORهای مشترک ۱۲.۳۰ و ۱۲.۱۵) و حداقل رضایت آموزشی (aOR 17.01، ۹۵٪ CI 6.35-45.57) مرتبط بود. همه ۱۶ گزارش نظارتی در میان فارغ‌التحصیلان دارای دسترسی رخ داد؛ در یک مدل شرطی Firth اکتشافی، هر سال اضافی تحصیل با این نتیجه مرتبط بود (aOR 2.11، ۹۵٪ CI 1.30-3.97). موارد مستقل بودند، نه مراحل متوالی. پذیرش نهادی از دسترسی آموزشی گزارش شده و مشارکت نظارتی فراتر رفت. محتوای گسترده نظرسنجی احتمال مشارکت صرفاً به دلیل علاقه به رباتیک را کمتر می‌کند، اما نرخ تکمیل ۴۰.۰٪، گزارش خودکار، انتخاب نامرئی دانشجو و نتیجه نظارتی نادر محدودیت‌های استنباط را ایجاد می‌کند.

متن کامل اصلی