Limited evidence for reduced learning rate adaptation in anxious-depression, before or after treatment.

چکیده اصلی

BACKGROUND: Prior research shows that humans adjust their learning rate based on environmental volatility. This adaptation has been shown to be reduced in individuals with high levels of anxious-depression, but past studies have been cross-sectional, making it unclear whether this adaptation is trait-like or responsive to treatment. There are also questions about the basic replicability of this effect with recent studies failing to find robust associations. METHOD: In the Precision in Psychiatry study, we examined changes in learning rate adaptation in a points-loss task, following four weeks of treatment in two patient groups receiving either internet-based cognitive behavioral therapy (n = 677) or antidepressants (n = 95), compared to a group of healthy participants (n = 95). RESULTS: All groups showed increased learning rates in volatile environments at baseline, but against our prediction, learning rate adaptation was not cross-sectionally associated with individual differences in anxious-depression. There was also no evidence that learning rate adaptation changed post-treatment, despite symptom improvements. However, in the antidepressant group, symptom reductions correlated with learning rate adaptation. This finding should be interpreted cautiously as we found that the key outcome measure had poor test-retest reliability. CONCLUSIONS: Overall, our results suggest that associations between learning rate adaptation and anxious-depression, if present, are likely modest, depend on task characteristics, may not be present in treatment-seeking adults, and do not improve following treatment.

ترجمه فارسی چکیده

پژوهش‌های پیشین نشان می‌دهند که انسان‌ها نرخ یادگیری خود را بر اساس نوسان محیط تنظیم می‌کنند. این سازگاری در افراد با سطح بالای افسردگی-اضطراب کاهش یافته است، اما مطالعات گذشته مقطعی بوده‌اند و مشخص نیست که آیا این سازگاری ویژگی شخصیتی است یا به درمان واکنش نشان می‌دهد. در این مطالعه، تغییرات سازگاری نرخ یادگیری در یک وظیفه از دست دادن امتیاز، پس از چهار هفته درمان در دو گروه بیمار دریافت‌کننده درمان شناختی-رفتاری مبتنی بر اینترنت (n = 677) یا داروهای ضدافسردگی (n = 95) بررسی شد و با گروهی از شرکت‌کنندگان سالم (n = 95) مقایسه گردید. همه گروه‌ها در محیط‌های نوسانی نرخ یادگیری را افزایش دادند، اما طبق پیش‌بینی، سازگاری نرخ یادگیری با تفاوت‌های فردی در افسردگی-اضطراب همبستگی نداشت. همچنین شواهدی برای تغییر سازگاری نرخ یادگیری پس از درمان وجود نداشت، هرچند علائم بهبود یافته بودند. با این حال، در گروه داروهای ضدافسردگی، کاهش علائم با سازگاری نرخ یادگیری همبستگی داشت. این یافته باید با احتیاط تفسیر شود، زیرا ما دریافتیم که معیار خروجی کلیدی دارای پایایی آزمون-بازآزمایی ضعیفی است.

متن کامل اصلی