What Educational Strategies Exist for Developing Therapeutic Alliance Skills in Healthcare Students: A Scoping Review.

چکیده اصلی

BACKGROUND: Therapeutic alliance (TA) is a key determinant of treatment outcomes across health professions. Educating health students on this concept has gained increasing attention; however, no prior scoping review has mapped the educational interventions used to develop TA competencies. This review aims to provide a comprehensive overview of the educational interventions designed to develop TA competencies among health profession students. METHODS: We searched PubMed and Web of Science databases up to February 2025. Eligible studies included any design focusing on health profession students and reporting educational interventions aimed at developing TA-related competencies. FINDINGS: In total, 13,192 records were screened, and 327 included. Publications increased substantially over the past decade, particularly in nursing and medical education. Thirteen categories of educational interventions were identified, with interactive workshops, reflective practices and feedback or mentoring being the most common. Most studies adopted multimodal approaches, especially targeting empathy and communication. In contrast, other relational dimensions, including trust, respect, congruence, caring and emotional intelligence, were addressed much less frequently. Only 12 studies explicitly named 'therapeutic alliance' as the primary training objective. Considerable methodological heterogeneity in intervention design, duration and outcomes limited comparability across studies. IMPLICATIONS: Despite growing interest in teaching TA, notable asymmetries exist in the targeted competencies and the populations studied. Future research should prioritise underexplored competencies, employ more robust study designs and contribute to the development of shared frameworks for teaching TA. These findings highlight a critical opportunity to strengthen TA education and better prepare students for the relational dimensions of clinical practice.

ترجمه فارسی چکیده

اتحاد درمانی (TA) یک عامل کلیدی در نتایج درمان در حرفه‌های سلامت است. آموزش دانشجویان سلامت در مورد این مفهوم توجه بیشتری یافته است، اما هیچ مرور جامعی قبلاً مداخلات آموزشی استفاده شده برای توسعه مهارت‌های مرتبط با TA را نقشه‌برداری نکرده است. این مرور به منظور ارائه یک نمای کلی از مداخلات آموزشی طراحی شده برای توسعه مهارت‌های TA در دانشجویان حرفه‌های سلامت انجام شده است. نویسندگان پایگاه‌های داده PubMed و Web of Science را تا فوریه 2025 جستجو کردند. مطالعات شامل هر طراحی تمرکز بر دانشجویان حرفه‌های سلامت و گزارش‌دهی مداخلات آموزشی aimed at developing TA-related competencies بودند. در مجموع، 13,192 رکورد بررسی شد و 327 مورد شامل شد. انتشارها در دهه گذشته به طور قابل توجهی افزایش یافته است، به ویژه در آموزش پرستاری و پزشکی. سیزده دسته‌بندی از مداخلات آموزشی شناسایی شد، با کارگاه‌های تعاملی، تمرینات بازتابی و بازخورد یا mentoring رایج‌ترین‌ها. اکثر مطالعات رویکرد چندوجهی را اتخاذ کردند، به ویژه با هدف همدلی و ارتباطات. در مقابل، ابعاد رابطه‌ای دیگر، از جمله اعتماد، احترام، همسویی، مراقبت و هوش هیجانی، کمتر به طور مکرر مورد توجه قرار گرفتند. تنها 12 مطالعه به صراحت 'اتحاد درمانی' را به عنوان هدف اصلی آموزش نام بردند. عدم همگونی روش‌شناختی قابل توجه در طراحی، مدت و نتایج مداخلات، قابلیت مقایسه بین مطالعات را محدود کرد. با وجود افزایش علاقه به آموزش TA، ناهماهنگی‌های قابل توجهی در مهارت‌های هدفمند و جمعیت‌های مطالعه شده وجود دارد. تحقیقات آینده باید بر مهارت‌های کمتر بررسی شده اولویت دهد، طرح‌های مطالعه قوی‌تری به کار گیرد و به توسعه چارچوب‌های مشترک برای آموزش TA کمک کند.

متن کامل اصلی