Qualities of an Effective Clinical Teaching Fellow in Medical Education-A Mixed-Methods Study.

چکیده اصلی

INTRODUCTION: Clinical teaching fellows (CTFs) are an increasingly important part of undergraduate medical education in the United Kingdom. Despite their valuable and uniquely multifaceted role, research investigating the qualities that make an effective CTF is limited. This study aimed to identify and compare the views of stakeholder groups regarding the most important qualities of CTFs. METHODS: We conducted a single-centre mixed-methods study at a large UK teaching hospital. An online questionnaire was distributed to clinical medical students (years 3-5), CTFs, administrative staff and faculty. Data were collected via Likert scales, asking respondents to rank qualities and teaching experiences and free-text responses. RESULTS: Quantitative analysis (n = 43) identified friendliness, being knowledgeable and an engaging teaching style as the most valued qualities. Prior experience of conducting bedside teaching and small-group tutorials was prioritised, with postgraduate teaching qualifications and specialist knowledge ranked as least important. Medical students valued professionalism and teamwork significantly less than other groups (p < 0.05). Qualitative thematic analysis revealed students prioritised a supporting learning environment and practical clinical tips. Conversely, administrative staff, faculty and CTFs valued collaborative teamwork and organisational reliability. Reflecting these differences, 29 (67.4%) respondents agreed with our hypothesis that disparities exist between stakeholder groups in the qualities/experiences they value most. CONCLUSIONS: This study highlights commonalities and differences regarding the interpersonal skills and teaching experiences that are central to effective CTFs. These findings have important implications for recruitment, training and professional development of CTFs, ensuring alignment with the needs of stakeholders and addressing perceived disparities between groups.

ترجمه فارسی چکیده

مقدمه: دستیاران آموزش بالینی (CTF) بخشی مهم و در حال افزایش در آموزش پزشکی undergraduate در بریتانیا هستند. با وجود نقش ارزشمند و چندوجهی منحصر به فرد آن‌ها، تحقیقاتی که ویژگی‌های یک CTF مؤثر را بررسی می‌کند محدود است. این مطالعه هدف داشت تا دیدگاه گروه‌های ذینفع را در مورد مهم‌ترین ویژگی‌های CTF شناسایی و مقایسه کند. روش‌ها: ما یک مطالعه روش‌های ترکیبی تک‌مرکزی در یک بیمارستان آموزشی بزرگ بریتانیا انجام دادیم. یک پرسشنامه آنلاین به دانشجویان پزشکی بالینی (سال‌های ۳ تا ۵)، CTFها، کارکنان اداری و هیئت علمی توزیع شد. داده‌ها از طریق مقیاس‌های لیکرت جمع‌آوری شد که از پاسخگویان خواسته می‌شد ویژگی‌ها و تجربیات آموزشی را رتبه‌بندی کنند و پاسخ‌های متنی آزاد را ارائه دهند. نتایج: تحلیل کمی (n = 43) دوستی، دانش و سبک تدریس جذاب را به عنوان مهم‌ترین ویژگی‌های ارزشمند شناسایی کرد. تجربه قبلی تدریس سرپایی و آموزش‌های گروهی کوچک اولویت داشت، در حالی که مدارک آموزشی پس‌دوزمانی و دانش تخصصی کمترین اهمیت را داشتند. دانشجویان پزشکی حرفه‌ای بودن و کار تیمی را به طور معناداری کمتر از سایر گروه‌ها ارزش‌گذاری کردند (p < 0.05). تحلیل موضوعی کیفی نشان داد دانشجویان محیطی برای یادگیری و نکات بالینی عملی را اولویت دادند. در مقابل، کارکنان اداری، هیئت علمی و CTFها کار تیمی همکاری‌گرا و اعتمادپذیری سازمانی را ارزش‌گذاری کردند. بازتاب این تفاوت‌ها، ۲۹ (۶۷.۴٪) پاسخگویان با فرضیه ما موافقت کردند که تفاوت‌هایی بین گروه‌های ذینفع در ویژگی‌ها/تجربیات ارزشمند آن‌ها وجود دارد. نتیجه‌گیری: این مطالعه اشتراکات و تفاوت‌ها را در مورد مهارت‌های بین‌فردی و تجربیات آموزشی که برای CTFهای مؤثر حیاتی هستند برجسته می‌کند. این یافته‌ها implications مهمی برای جذب، آموزش و توسعه حرفه‌ای CTFها دارد، تضمین همسویی با نیازهای ذینفعان و حل تفاوت‌های percepeted بین گروه‌ها.

متن کامل اصلی