Effect of traditional versus video-assisted problem-based learning on pediatric nursing students' academic self-efficacy and self-directed learning: implications for pediatric patients care.

چکیده اصلی

BACKGROUND: High-quality pediatric care depends on well-prepared nursing students. Innovative educational strategies, such as problem-based learning (PBL), have gained recognition for their potential to enhance students' self-efficacy and self-directed learning, which are essential for providing safe and effective care to children. OBJECTIVE: This study aims to compare the effects of traditional PBL versus video-assisted PBL on pediatric nursing students' academic self-efficacy and self-directed learning in order to explore their implications for pediatric patient care. METHODS: An experimental research study was conducted at the Faculty of Nursing, Benha University. A systematic random sample of 150 pediatric nursing students was utilized. Participants were evaluated using a structured interviewing questionnaire for knowledge, the Academic Self-Efficacy Scale, and the Self-Directed Learning Readiness Scale. The study compared experimental groups (Traditional PBL and Video-assisted PBL) against a control group. RESULTS: Following the intervention, significant improvements were observed in total knowledge, academic self-efficacy, and self-directed learning readiness among both experimental groups compared with the control group (P < 0.001). The video-assisted PBL group achieved the highest post-intervention mean scores in total knowledge (77.30 ± 4.42), academic self-efficacy (72.16 ± 6.18), and self-directed learning readiness (118.38 ± 3.76), followed by the traditional PBL group (72.22 ± 6.96, 67.70 ± 7.78, and 113.84 ± 11.72, respectively), whereas the control group demonstrated the lowest scores (59.98 ± 12.89, 45.74 ± 5.88, and 84.86 ± 10.28, respectively). Post hoc analyses further confirmed that video-assisted PBL significantly outperformed traditional PBL and conventional teaching across all measured outcomes (P ≤ 0.001). CONCLUSION: This study provides evidence that both traditional and video-assisted PBL are effective in improving students' learning outcomes. However, Video-assisted PBL is superior in enhancing knowledge, academic self-efficacy, and self-directed learning readiness, offering a more effective strategy for nursing education. TRIAL REGISTRATION: Not applicable.

ترجمه فارسی چکیده

پیش‌زمینه: مراقبت با کیفیت از کودکان به دانشجویان پرستاری آماده‌سازی شده وابسته است. استراتژی‌های آموزشی نوآورانه مانند یادگیری مبتنی بر مسئله (PBL) به دلیل توانایی بالقوه در ارتقای خودکارآمدی و یادگیری خودمختار دانشجویان، که برای ارائه مراقبت ایمن و مؤثر به کودکان ضروری است، شناخته شده‌اند. هدف: این مطالعه مقایسه تأثیر PBL سنتی در مقایسه با PBL همراه با ویدیو بر خودکارآمدی تحصیلی و یادگیری خودمختار دانشجویان پرستاری کودکان را هدف قرار می‌دهد تا پیامدهای آن برای مراقبت از بیماران کودک بررسی شود. روش‌ها: یک مطالعه تحقیقاتی تجربی در دانشکده پرستاری، دانشگاه بنها انجام شد. از یک نمونه تصادفی سیستماتیک ۱۵۰ دانشجوی پرستاری کودکان استفاده شد. شرکت‌کنندگان با استفاده از یک پرسشنامه مصاحبه‌ای ساختاریافته برای دانش، مقیاس خودکارآمدی تحصیلی و مقیاس آمادگی برای یادگیری خودمختار ارزیابی شدند. مطالعه گروه‌های تجربی (PBL سنتی و PBL همراه با ویدیو) را در برابر یک گروه کنترلی مقایسه کرد. نتایج: پس از مداخله، بهبودهای معناداری در کل دانش، خودکارآمدی تحصیلی و آمادگی برای یادگیری خودمختار در هر دو گروه تجربی در مقایسه با گروه کنترلی مشاهده شد (P < 0.001). گروه PBL همراه با ویدیو بالاترین میانگین نمرات پس از مداخله را در کل دانش (77.30 ± 4.42)، خودکارآمدی تحصیلی (72.16 ± 6.18) و آمادگی برای یادگیری خودمختار (118.38 ± 3.76) کسب کرد، که به دنبال آن گروه PBL سنتی (72.22 ± 6.96، 67.70 ± 7.78 و 113.84 ± 11.72 به ترتیب) قرار داشت، در حالی که گروه کنترلی کمترین نمرات را نشان داد (59.98 ± 12.89، 45.74 ± 5.88 و 84.86 ± 10.28 به ترتیب). تحلیل‌های پس از آزمون تأیید کردند که PBL همراه با ویدیو به طور معناداری از PBL سنتی و آموزش متداول در تمام شاخص‌های اندازه‌گیری شده عملکرد بهتری داشته است (P ≤ 0.001). نتیجه‌گیری: این مطالعه شواهدی ارائه می‌دهد که هر دو PBL سنتی و PBL همراه با ویدیو در بهبود نتایج یادگیری دانشجویان مؤثر هستند. با این حال، PBL همراه با ویدیو در ارتقای دانش، خودکارآمدی تحصیلی و آمادگی برای یادگیری خودمختار برتر است و استراتژی مؤثرتری برای آموزش پرستاری ارائه می‌دهد.

متن کامل اصلی