Inter- and Transdisciplinarity Competencies in Medical Informatics and Digital Health Education - A Scoping Review.

چکیده اصلی

INTRODUCTION: Medical informatics and digital health are intrinsically transdisciplinary fields, requiring practitioners to integrate clinical knowledge, computational methods, regulatory understanding, and societal engagement. While inter- and transdisciplinary (ITD) competencies are widely considered essential in these domains, it remains unclear how explicitly they are addressed in existing training programs. METHODS: To map the current landscape of interdisciplinary and transdisciplinary training initiatives relevant to medical informatics and digital health and to identify gaps and strategies in ITD competency development, a scoping review was conducted following PRISMA-ScR guidelines. PubMed was searched using a query combining terms for inter-/transdisciplinarity, education/training, and computational/informatics domains. After two-step title and abstract screening, 20 publications were included for full-text analysis. Publications were assessed for disciplinary coverage, ITD competency approaches, pedagogical frameworks, and relevance to ITD training in medical informatics. RESULTS: The 20 included papers show that ITD competencies are predominantly addressed implicitly through project-based or collaborative learning rather than as explicit, assessable learning objectives. A clear gap exists between the acknowledged importance of ITD competencies and their formal integration into medical informatics and digital health curricula. CONCLUSIONS: Future work should develop explicit ITD learning objectives, structured curricula, and dedicated assessment methods, aligned with ITD meta-research and supported by institutional and network-level initiatives.

ترجمه فارسی چکیده

مقدمه: علوم پزشکی اطلاعات و سلامت دیجیتال، حوزه‌های فراتر از رشته‌ای هستند که نیازمند ادغام دانش بالینی، روش‌های محاسباتی، درک مقررات و مشارکت اجتماعی هستند. اگرچه مهارت‌های بین‌رشته‌ای و فراتر از رشته‌ای (ITD) در این حوزه‌ها ضروری هستند، اما مشخص نیست که چگونه به طور صریح در برنامه‌های آموزشی فعلی مورد توجه قرار می‌گیرند. روش‌ها: برای بررسی وضعیت فعلی برنامه‌های آموزشی مرتبط با علوم پزشکی اطلاعات و سلامت دیجیتال و شناسایی شکاف‌ها و استراتژی‌ها در توسعه مهارت‌های ITD، یک مرور پوششی بر اساس دستورالعمل‌های PRISMA-ScR انجام شد. پایگاه داده PubMed با استفاده از عباراتی که شامل مفاهیم بین‌رشته‌ای/فراتر از رشته‌ای، آموزش و حوزه‌های محاسباتی/اطلاعاتی جستجو شد. پس از بررسی دو مرحله‌ای عناوین و چکیده‌ها، ۲۰ مقاله برای تحلیل متن کامل انتخاب شدند. نتایج: ۲۰ مقاله شامل شده نشان می‌دهند که مهارت‌های ITD عمدتاً به صورت ضمنی از طریق یادگیری مبتنی بر پروژه یا یادگیری همکاری‌ای مورد توجه قرار می‌گیرند، نه به عنوان اهداف یادگیری صریح و قابل سنجش. شکاف واضحی بین اهمیت شناخته شده مهارت‌های ITD و ادغام رسمی آن‌ها در برنامه‌های درسی علوم پزشکی اطلاعات و سلامت دیجیتال وجود دارد. نتیجه‌گیری: کارهای آینده باید اهداف یادگیری ITD صریح، برنامه‌های درسی ساختاریافته و روش‌های ارزیابی اختصاصی را توسعه دهد، که با پژوهش‌های متا در حوزه ITD همسو باشند و توسط ابتکارات سطح نهادی و شبکه‌ای پشتیبانی شوند.

متن کامل اصلی